Jueves 13 de agosto de 2026
La práctica cotidiana de la docencia enfrenta a los profesores a múltiples desafíos y transformaciones que atraviesan hoy en el sistema de pregrado. En este contexto, “¿cuáles son aquellas claves para investigar en la educación superior?” fue la interrogante de partida de la clase magistral “De la experiencia docente a la pregunta de investigación: claves para investigar en educación superior”, realizada por la Dra. María Soledad Ramírez-Montoya, Chair Unesco e ICDE del Movimiento de Educación Abierta para América Latina.
La temática fue abordada considerando que la indagación académica permite comprender lo que ocurre en las aulas y generar respuestas fundamentadas. En este sentido, la académica planteó que la práctica docente puede convertirse en una fuente de preguntas de investigación capaces de generar conocimiento y contribuir a la innovación y transformación educativa.
Desde ese punto de vista, la doctora Ramírez-Montoya planteó mirar la práctica docente “con ojos de investigador; reconocer que lo que nosotros hacemos es una fuente de inspiración, para generar posibilidades de cambio, de transformación por medio de la investigación”.
A partir de allí, explicó, viene la etapa de “delimitar un tema con posibilidad de ser investigable para gestar una pregunta que sea muy sólida, muy clara y con mucha perspectiva de ética y, por supuesto, que sea susceptible de responderse”, explicó.
La académica convocó a mirar la investigación en un ecosistema de impacto interuniversitario, en que se encuentran los actores de transformación; la infraestructura virtual y física; financiamiento; cultura colaborativa y mecanismos de conexión y transparencia.
La investigación puede contribuir, a su vez, a generar procesos de innovación educativa vinculados con algunos de los grandes desafíos que se discuten actualmente a nivel mundial, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Asimismo, puede abrir nuevas posibilidades para responder a los desafíos de la educación superior, como ocurre con las microcredenciales o cursos cortos.
Tras la presentación, la directora del Magíster en Docencia para la Educación Superior, Mariana Gerias Inostroza, destacó que quienes ejercen docencia en las universidades se enfrentan hoy a aulas cada vez más diversas. Este escenario exige que los profesores no solo sean expertos en sus disciplinas, sino que cuenten también con herramientas pedagógicas que les permitan responder a las características y necesidades de sus estudiantes.
En este sentido, señaló que el Magíster en Docencia para la Educación Superior “busca formar docentes capaces de comprender la diversidad presente en sus aulas y de generar respuestas educativas inclusivas; docentes que puedan analizar críticamente sus prácticas, tomar decisiones pedagógicas fundamentadas y diseñar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de sus estudiantes”.
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